ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ АРМЕНИИ И США

Аннотация

Статья затрагивает методологические аспекты сравнения обучения грамоте между Арменией и США. Мы наблюдаем четкое фонемное обучение в обоих случаях, которое зависит от фонетических особенностей армянского и английского языков. Для того чтобы методологический выбор использованных методов был более убедительным и обоснованным, мы уделяем серьезное внимание фонологическим особенностям обоих языков. Как армянский, так и английский языки обладают своим уникальным и присущим им набором фонем, каждая из которых имеет различное количество звуков, правила произношения, фонетические модели и фонологические процессы, формирующие их языковую идентичность. В Армении используется аналитико-синтетический метод с применением слогового и лексического подходов. В США, напротив, применяется систематическое фонетическое обучение, основанное на исследованиях, и наука о чтении. Систематическое фонетическое обучение гарантирует введение фонем, а наука о чтении ориентирована на эффективность процесса чтения. Обе методики отражают общую приверженность развитию грамотности через дидактическое обучение, ориентированное на ученика. Важно отметить, что современная методология развивается, что с педагогической точки зрения предоставляет возможность гибко применять методы для достижения максимальной эффективности.