Ուսումնական երկխոսության կազմակերպումը որպես գրական երկի արդյունավետ յուրացման միջոց
DOI-:
https://doi.org/10.24234/journalforarmenianstudies.v1i60.41Հիմնաբառեր-:
Ուսումնական երկխոսություն, փոխըմռնում, դրական փոխկախվածություն, առանցքային հարցեր, կարծիք, վերաբերմունք, մտագործունեությունՎերացական
Հոդվածում ներկայացված է ուսումնական երկխոսությունը որպես գրական երկի ընկալման արդյունավետ միջոց: Քննարկված են նման դաս-երկխոսությունների կազմակերպման ձևերն ու միջոցները: Ներկայացված են հարցերի կազմման ձևերը: Կարևորված է ուսուցչի և աշակերտի գիտակից, հավասար և համատեղ գործունեությունը՝ ուղղված գրական երկի ինքնուրույն ընկալմանը: Գրականության դասին ուսումնական երկխոսության արդյունավետ կազմակերպման արդյունքում սովորողը ձեռք է բերում ինքնուրույն, քննադատական մտածողություն, երևակայություն, դրական փոխկախվածություն, փոխըմբռնում, փոխադարձ շփումներ, եզրահանգումներ անելու կարողություն, վերլուծական միտք և որպես արդյունք՝ երկի բովանդակության ընկալում:
Հղումներ
Методока преподавания литературы. Под ред. О. Ю. Богданопвой и В. Г. Маранцмана. В 2-х частях. М., 2002.
Г. К. Селевко, Современные образовательные теxнологии, Москва, 1998, стр. 3.
Ն. Տողանյան, Գրականության դասավանդման մեթոդիկա, Երևան 2018
##submission.downloads##
Հրապարակված
Թողարկում
Բաժին
Արտոնագհր
Copyright (c) 2023 Հեղինակ և ամսագիր
Այս աշխատանքն արտոնագրված է որպես a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
