«Որպես ականատես» և «որպես մասնակից» պատմելու սովորողների կարողության զարգացման գործընթացի վերաբերյալ տարրական դասարանների ուսուցիչների կարծիքների դիտարկում
DOI-:
https://doi.org/10.24234/journalforarmenianstudies.v3i70.200Հիմնաբառեր-:
որպես ականատես» «որպես մասնակից» պատմելու տեսակներ, ստեղծագործական կարողության զարգացում, կրտսեր դպրոցականներ, բառապաշարի հարստացում, տարրական դպրոց, խոսքի տեսակներ, փոխներգործուն մեթոդներ, հաղորդակցման հմտություններՎերացական
Այս հոդվածում դիտարկվում է կրտսեր դպրոցականների ստեղծագործական խոսքի զարգացման գործընթացը՝ մայրենիի դասերին «որպես ականատես» և «որպես մասնակից» պատմելու տեսակների կիրառման միջոցով։ Հիմք ընդունելով Երևանի Հ. Խաչատրյանի անվան տարրական դասարանների ուսուցիչների, ինչպես նաև առցանց տարբերակով անցկացված հետազոտության արդյունքները՝ վերլուծվել են պատմելու հմտությունների զարգացման նպաստող մեթոդներն ու առկա դժվարությունները։ Ներկայացվել են խոսքի տեսակների դերը և արդյունավետության աստիճանը, ինչպես նաև ուսումնասիրվել է պատմելու միջոցով սովորողների հաղորդակցային, վերլուծական և լեզվաբանական հմտությունների ձևավորման միտումները։
Հղումներ
Gyulamiryan J. (2018), Hayoc lezvi tarrakan owsowcman met'odika /Methodology of Teaching Armenian Language in Primary School/, Yerevan, “Zangak-97”.
Sarukhanyan S., Dallakyan A., Dishaghajyan N. (2008), Owsowcman jhamanakakic met'odner, hnarner, varjhowt'yownner /Modern teaching methods, techniques, exercises/, Vanadzor, "Vanatur" printing house.
##submission.downloads##
Հրապարակված
Թողարկում
Բաժին
Արտոնագհր
Copyright (c) 2026 Knarik Abrahamyan
Այս աշխատանքն արտոնագրված է որպես a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
